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2021-2022学年度第二学期如东县宾山小学师资队伍建设工作计划

文章来源: 发布时间:2022年02月14日 点击数:

一、指导思想

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,紧紧围绕全县教育体育行政会议精神,以“研究、指导、服务和管理”为宗旨,以促进教师专业发展为中心,以生态课堂、情境教育、新教育、情感教育实验和课题研究为抓手,积极推进教科研训一体化建设;以各学科教研水平、教育科研、教育信息化、教师培训县内领先为目标,认真落实“双减”工作部署,适应“三创建一打造”新要求;关注内涵发展,开展“修师德,树师表,练师能”活动,进一步规范服务态度,提高教育质量,砥砺而上,不断促进宾山小学教师全面发展。

三、主要措施

一、加强师德建设

1.加强理论学习。在当前“双减”政策背景下,教育广大教师牢固树立底线思维,增强师德意识和纪律观念,坚持廉洁从教、依法从教。组织全体教师深入学习《新时代中小学(幼儿园)教师职业行为十项准则》《江苏省<中小学教师违反职业道德行为处理办法>实施细则(试行)》《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》等,建立教师宣誓制度,引导广大教师“立德修身,做学生锤炼品格的引路人;勤于学习,做学生学习知识的引路人;勇于探索,做学生创新思维的引路人;乐于奉献,做学生奉献祖国的引路人”。

2.形成教师文化。坚持文化立校,学校沿袭历史,创新 “桂苑文化”,挖掘桂花精神。让不慕荣华,不事张扬,踏实奉献的桂花精神成为教师的文化烙印。明确自身个光荣使命:“师承担着传播知识、传播思想、传播真理的历史使命,肩负着塑造灵魂、塑造生命、塑造人的时代重任,是教育发展的第一资源,是国家富强、民族振兴、人民幸福的重要基石。”同时感受到党和政府“要让教师成为最令人羡慕的职业”的决心,增强教师自信心,提振教师士气。把教书育人与自我修养结合起来,当好以德立言、以德立身、以德立学、以德施教、以德育德的先锋模范,自觉维护宾山小学教师良好的职业形象,打造守土有责的爱心师群。

3.开展师德活动。组织开展好“坚守教育初心,践行育人使命” 师德主题教育活动,把教书育人与自我修养结合起来,自觉维护宾山小学教师良好的职业形象。举办桂苑论坛,积极开展师德教育活动,“做学生引路人”沙龙,“爱生一例”征文等,帮助教师确立正确的人生观和价值观,崇尚师德,立德树人,树立良好的社会形象,当好学生的示范和“引路人”。

4.完善考核机制。进一步修订和完善《宾山小学教师绩效评估考核方案》,实行师德、师能全面考核制度,与评优评先挂钩,与绩效工资发放挂钩,以制度约束和规范教师的行为。建立多元评价体系。采用自评、他评(包括学生评、同事评、家长评等)、组织测评相结合的方法评议师德、师能。

二、加快师能培育

以“四有”好教师培育为目标,促进青年教师快速成长,倾力打造师德高尚、理念先进、教学基本功扎实、素养优良的智慧型教师队伍,为学校的持续科学发展提供人才支撑。

1.抓实青年教师发展。为进一步提高青年教师专业技能水平,锤炼教育教学基本功,提升教师专业素质,全面提高教育教学质量,本学期重点抓实青年教师培训,以“宾山小学共同体”训练营为活动阵地,为共同体内120余名青年教师配备10名导师。10名导师将全方位跟踪培养青年教师,推动青年教师在政治思想、师德修养、教育管理、教学理念、教学技能、教学成绩等方面迅速提升,促进青年教师的专业知识、专业能力、专业素养成长和专业精神的提振。抓实全体教师的专业提升普适性培训,做到常态化,规范化。

2.重视新技术应用培训。为进一步发挥“希沃”电子白板的交互潜能,本学期开学即进行希沃”电子白板使用的专项培训,确保培训覆盖率100%。在上学期初步使用的基础上,促进教师对白板功能的深层次掌控与使用。用好“名师空中课堂”,瞄准新技术,提升教师应用能力。以“教得高效、学得有趣、管得科学、用得智慧”为目标,重视新装备、新技术的应用培训,着力提升教师信息素养,促进信息技术与教育管理和教学的全面融合创新应用。

3.抓牢工作过程管理。结合“六认真”检查和行政督导检查以及行政听课点评,将教师考核正常化、规范化、合理化,使考核真正起到提醒、规范、促进的作用,提高教师工作的积极性,增强工作的责任性,全面促进师资质量提高。同时,依托县局、学校有关教育科研的要求,促进学校科研工作进一步发展,加强教师队伍建设,激发教师科研意识,激励科研热情。

三、推进内涵学习

1.推动全员读书。推进教师读书活动,组织“潜心读书、丰富内涵、促进发展” “桃李芳菲”教师读书节系列活动。本学期将继续引导全体教师潜心读书,在阅读中积淀。人根据各自必读书目,以个人自学为主,同时通过读书辅导、读书分享、读书考学、30周岁以下教师读书笔记展评等活动,不断营造校园书香氛围,让阅读丰盈老师们的精神世界。

2.参加各级活动。积极打造“桂苑论坛”品牌,继续开设“桂苑论坛”,本学期仍以“我理解的生态课堂”为主线,组织骨干教师围绕生态课堂,讲述自己的理论学习和实践操作。采取走出去与请进来相结合、校本培训与专项培训相结合、师德培训与业务培训相结合的方式,切实提高教师的教育教学能力;同时也邀请校外教育专家、有专长的家长朋友、艺术学科教师等,给全校老师做一些小型多样的讲座和分享,拓展教师视野,健康教师身心。让活动更具引领性、更加贴近教师需求。

3.优化组内建设。教研组、备课组是教师专业成长的主要阵地,继续以《宾山小学教学规范化意见》《备课组长职责》《备课组考核细则》为指导,优化备课组建设,形成一个研究学习的共同体。以备课组为单位,认真开展微型课题研究,开展学科组“教研周”活动,以及教学研共同体活动。

4.建好“青蓝工程”加强师徒间的交流,有目的,有计划地培养青年教师。组织好师徒结对达标和创优活动,期末在师徒结对达标考核的基础上,评出相应的优秀师徒。

四、深入项目研究

1.全员项目培训。进行“指向深度学习的生态课堂文化建构”的全员通识培训。在培训之后,各学科组要围绕“指向深度学习的生态课堂文化建构”的项目建设开展系列专题研讨活动,以尽快明确深度学习的内涵和策略,了解生态课堂文化建构的途径,参加三个学院(人文学院、自然科学院、体育艺术院)的课程开发,领会“深度学习”目标精髓。

本学期,将继续加大项目营建力度,在理论研究,经验推广方面,都将以更为科学更为扎实的方式推进,为促进教师专业发展,提升课程实施水平,促进区域基础教育教学质量持续发展发挥了巨大作用。

2.开展课题研究。继续加大“生态课堂”的文化构建力度,进一步优化师生课堂用语,进一步优化师生课堂行走方式,进一步完善教学评价机制,对深度学习的教学过程进行剖析,对深度学习的结果进行研判。打造“学科组生态课堂展示”的研究平台,用好“学科组活动”的时空,既加大研究力度,又加大反思力度,使得“生态课堂”文化构建与学科教学高度融合,与学生不同年龄阶段高度吻合。在搞好校本研究的同时,向南通大学等高校借力,使得《指向深度学习的生态课堂文化构建》省基础教育内涵项目建设在科学高效的道路上前进。实施课题精致管理项目。在推进省内涵项目建设和推进省“十四五”规划重点课题《指向深度学习的小学课堂文化建设研究》的同时,稳步做好省市县规划课题过程管理工作。

3.推广科研成果。在《指向深度学习的生态课堂文化构建》省基础教育内涵建设项目的同时,组织教师从县微型课题开始研究。积极申报与项目建设相关的省、市、县规划课题。用项目引导,促进学校教师在教育科学研究上取得更大发展。先期已经取得的成果,及时总结,积极申报如东县教育科研成果将,在区域共同体论坛、学校网站、报刊杂志上作更为广泛的交流。

4.做好评价引领。继续搭建市级平台与南通地区的教师就课堂行走方式进行深入研究,力争在语文、英语、信息技术学科上有较大收获。与同时,继续做好“优秀教研组”“十佳教学能手”“十佳科研能手”等评选工作,通过评价导向,引领项目建设。

四、具体工作安排:

二月份

制订《学校教师发展处计划》

收集、检查、评价教师假期完成的书法作品、读书摘录等,并交流

3.开展宾山小学教师师能提升培训

4.开展青年教师读书组活动

5.组织开展教学研共同体“青训营”活动(一)

6.组织“指向深度学习的生态课堂文化建设”项目研究

三月份

1.开展“生态课堂”专题研究

2.组织“桂园论坛”系列活动

3.开展青年教师读书组活动

4.组织“生态课堂”系列教学研究活动

5.组织开展教学研共同体“青训营”活动(二)

6.召开课题主持人会议

7.组织“指向深度学习的生态课堂文化建设”项目研究专题研讨活

8.参与区域共同体教研活动

四月份

1.组织参加县“金帆杯”教育科研活动

2.组织开展教学研共同体“青训营”活动(三)

3.组织教师开展师德专题教育活动

4.组织“生态课堂”系列教学研究活动

五月份

1.“桂园论坛”系列活动

2.组织开展教学研共同体“青训营”活动(四)

3.开展青年教师读书组活动

4.开展“情感教育”专题研究

5.正常开展“教研周”活动

6.参加区域共同体教研活动

六月份

1.组织开展教学研共同体“青训营”活动(五)

2.教师研修情况总结考核

3.评比优秀备课组、优秀师徒

4.制订教师假期研修方案                        

 

 


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